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In dieser Entwicklungsphase werden Kinder selbstständiger und orientieren sich zunehmend an Gleichaltrigen. Sie suchen nach Spannung, Abwechslung und sozialer Anerkennung. Vor diesem Hintergrund gewinnen besonders soziale Netzwerke und Computerspiele an Bedeutung. Diese werden genutzt, um verschiedene Rollen auszuprobieren, sich mit anderen auszutauschen, kreativ zu sein und Feedback zu erhalten. Anerkennung und ein Gefühl von Zugehörigkeit stärken dabei Persönlichkeit und Selbstwertgefühl. …
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Gleichzeitig sind Kompetenzen, digitale Medien zu handhaben und Inhalte sowie das eigene Nutzungsverhalten kritisch zu hinterfragen, noch begrenzt. Medienbildung in dieser Altersgruppe setzt an diesem Punkt an, um einen verantwortungsvollen Umgang mit digitalen Medien zu fördern. Im Fokus steht die Entwicklung technischer Fähigkeiten, die Sensibilisierung für problematische Inhalte und soziale Dynamiken im Netz sowie der Schutz persönlicher Daten.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Stärkung der körperlichen und mentalen Gesundheit, indem die Gefahren übermäßiger Mediennutzung thematisiert und Alternativen aufgezeigt und angeboten werden.
In den folgenden fünf thematischen Kategorien wurden die Teilkompetenzen aus dem Kompetenzrahmen “Medienbildung und Digitalisierung in der Schule” gebündelt und alterspezifisch angepasst. Sie dienen als Ausgangspunkt für die Entwicklung fachspezifischer Angebote zur Medienbildung.
1) GESUND UND RESILIENT DURCHS LEBEN GEHEN
Die Schülerinnen und Schüler
- reflektieren ihr Mediennutzungsverhalten und erkennen Zusammenhänge zwischen intensiver Mediennutzung und körperlichen sowie mentalen Beeinträchtigungen,
- wissen um grundlegende Faktoren gesunder Lebensführung und integrieren gesundheitsförderliche Routinen bewusst in ihren Alltag und
- entwickeln Selbstwertgefühl und Selbstwirksamkeit.
Bezug zum Fachunterricht
Biologie:
- Erklärung der biologischen Zusammenhänge zwischen intensiver Mediennutzung und körperlichen sowie mentalen Beeinträchtigungen
- Bedeutung von gesunder Ernährung, ausreichend Schlaf und Erholung
- Maßnahmen zur Stressbewältigung und Entspannung
Sport, Musik und Kunst:
- Vermittlung von Freude an Sport, Bewegung und musisch-künstlerischer Betätigung
- Bedeutung sportlicher und musisch-künstlerischer Betätigung für Gesundheit und Wohlbefinden und als Ausgleich zu übermäßigem Mediengenuss
Deutsch, Ethik/Religion:
- Reflexion des eigenen Mediennutzungsverhaltens und individueller Auswirkungen auf die körperliche und mentale Gesundheit
2) IM INFO-DSCHUNGEL DEN RICHTIGEN WEG FINDEN
Die Schülerinnen und Schüler
- recherchieren zielgerichtet Informationen und bewerten deren Zuverlässigkeit und Wahrheitsgehalt,
- suchen zielgnutzen dabei auch KI Chatbots reflektiert,erichtet nach Informationen in ausgewählten digitalen Angeboten und prüfen diese kritisch (unter Anleitung)
- beachten Nutzungs- und Urheberrechte und sichern die Informationen für die Weiterverwendung und
- erkennen verschiedene Formen der Beeinflussung wie Filterblasen, Echokammern und Werbung.
Bezug zum Fachunterricht
insbesondere im Fach Deutsch, in Vernetzung mit anderen, insbesondere gesellschaftswissenschaftlichen Fächern oder mit dem Fach Englisch
- pragmatische Texte unterschiedlicher medialer Formate verstehen und bewerten
- Funktion und Wirkung medienspezifischer Gestaltungsmittel untersuchen
- zu medienspezifischen Themen Stellung nehmen und auf dieser Grundlage mit anderen diskutieren
in Vernetzung mit anderen, insbesondere gesellschaftswissenschaftlichen Fächern, insbesondere GRW, oder mit dem Fach Englisch
3) SICH AUSTAUSCHEN – GEMEINSAM LÖSUNGEN FINDEN
Die Schülerinnen und Schüler
- nutzen digitale Medien reflektiert für die Kommunikation, die Zusammenarbeit mit anderen sowie die Teilhabe an der Gesellschaft,
- formulieren eigene Beiträge klar, strukturiert und angemessen,
- reagieren verantwortungsbewusst auf Falschinformationen sowie Hass und Hetze und
- beachten Verhaltensregeln im Umgang mit persönlichen Daten.
Bezug zum Fachunterricht
insbesondere Deutsch, in Vernetzung mit Ethik, Religion, TC, gesellschaftswissenschaftlichem Profil, Fremdsprachen
4) IDEEN UMSETZEN – SPUREN HINTERLASSEN
Die Schülerinnen und Schüler…
- erstellen eigene Medienprodukte,
- erwerben technische Fähigkeiten, um digitale Werkzeuge zielgerichtet einzusetzen,
- nutzen vorhandene Inhalte und integrieren sie korrekt in eigene Formate
- reflektieren die Wirkung medienspezifischer Gestaltungsmittel und
- beachten rechtliche Vorgaben.
Bezug zum Fachunterricht
in allen Fächern, auch in Vernetzung mit Deutsch
5) DIGITAL & NACHHALTIG: ZUKUNFT LEBENSWERT GESTALTEN
Die Schülerinnen und Schüler…
- setzen sich kritisch mit Fragen der Nachhaltigkeit in Zusammenhang mit der Digitalisierung auseinander,
- erwerben techentwickeln ein Bewusstsein für Strategien für einen umwelt- und ressourcenschonenden Umgang mit digitaler Technik undnische Fähigkeiten, um digitale Werkzeuge zielgerichtet einzusetzen,
- setzen sich mit der wirtschaftlichen Bedeutung digitaler Medien auseinander und diskutieren die Folgen von Digitalisierungsprozessen für die Gesellschaft.
Bezug zum Fachunterricht
insbesondere in den Naturwissenschaften und Geografie, auch in Vernetzung mit Deutsch und Ethik/Religion
KI ALS PLANUNGSHILFE
Künstliche Intelligenz ist nicht nur selbst Gegenstand von Medienbildung, sondern kann auch als Werkzeug für die Unterrichtsplanung eingesetzt werden. Der unten verlinkte Masterprompt bietet einen einfachen Einstieg in die Arbeit mit KI und hilft dabei, Unterricht zu gestalten, der Medienbildung mit fachbezogenen Unterrichtsthemen verbindet.
Dabei versteht sich der Masterprompt als erster Impuls. Mithilfe des Prompts kann zunächst ein umfangreicher Unterrichtsentwurf erstellt werden.
Link zum Unterrichtsentwurf Beispiel Oberschule
Im Anschluss lassen sich durch erweiterte Prompts dazugehörige Arbeitsblätter, Hausaufgaben oder Materialienlisten kreieren. Dabei gilt: Die Ergebnisse sollten immer stets kritisch geprüft, fachlich eingeordnet und an die eigene Lerngruppe angepasst werden. Viel Spaß beim Ausprobieren!